再掀语文神秘面纱

为期十天的北京师范大学全国语文骨干教师培训已结束，培训内容以语文教学为主体，从山西到北京，从课内到课外，从语文到生活等等，教授旁征博引，左右逢源，自己千头万绪，感慨万千。

关于语文教师

   作为语文教师，必须具备两样兴趣，一是多读书。不读书，死水一潭，还是学生时代学下的“陈谷子烂芝麻”，那张“旧船票”，已登不上今天这张日新月异的“时代大船”，学生时期的知识显然陈旧。给学生一碗水，教师至少“一桶水”，现今“一桶水”已满足不了每个学生的需求，必须有长流水，尤其是语文教师，更应该多读书。才能适应时代发展的需要。经常问问自己，你读书了吗？教学生读书你自己读书了吗?教学生写作你写作了吗？培养人不是竞技比赛，自己没思考叫别人思考，这是令人匪夷所思的事，这绝对是误人子弟。二是多旅游。旅游能增长见识，增加阅历，开阔眼见。俗话说：“人行千里路，胜读十年书”。古人云：读万卷书，行万里路。也就是这个道理。北京师范大学教授谈到旅游这一点时指出，不仅在国内旅游，世界文明古国，世界许多文化名城都应该去看一看，对于我们从事的职业是大有裨益的。北京是一座物华天宝、人杰地灵的国际大都市。短短十天感悟颇深，回来之后，我在班上开展了一次“认识北京”的语文实践活动，学生收集了许多关于北京的故事，图片，结合我在北京拍下的照片和学习资料。这次实践活动开展的非常成功，学生很感兴趣，北京成了我的课堂上一部很好的教科书。

                         关于高校

   此次培训，北京的作息时间和内地不同，中午没有午休下午不到四点课程结束，每到讲座一结束，随即打车出去旅游。同行五人，都热衷于此，五人利用两天的时间旅游了清华大学，北大、北京航空航天大学等名校，颇有一种“登东山而小鲁，登泰山而小天下”之感，大学除了这几所外，其余大学相比之下黯然失色，这些高校的历史文化、人文底蕴、建筑特色、校风学风、教师爱岗敬业等诸多方面、学子的行色匆匆、学生的高颜值都达到了高校的巅峰。能在这些高校中就读真是学子的幸运。在这些高校中学习，能学到真本领。年轻时学不下真本领真遗憾，找工作就艰难。老师们，给孩子择校选专业，一定要慎重。上名校，上实用的专业才划算。徒有虚名，没有真学识的专业的学校不能上，上了之后发挥的空间不大，有点误人子弟之嫌。

                      关于教研教改

   听了专家的公开课，每节收获不小。齐小红教授在《鲁迅与中学语文教育》中指出，《五猖会》中“我”没背好书，心情非常着急，家长让背下书再去看戏，这是极普通极常见的现象。最后大部分学者分析认定表现了鲁迅的批判精神。齐教授认为这没有因果关系。我们现在的家长每天不是干着同样的事吗？每个家长都具有批判精神，显然这是错误的。我们要正确去看待鲁迅，不能一看到鲁迅就是批判精神。搞教研也要实事求是。

一课一得。北京的初一课堂没有小组合作探究，老师讲学生学，不折不扣，一步一个脚印，干打硬唱，最后水到渠成，不搞花里胡哨。语文课堂主要讲三方明的内容：写了什么，怎么写的，为什么这样写？语文课堂弄清这三方面的事就行了。不要搞支离破碎的讲解，与学生无益。

课堂改革。对于语文学习，围绕读书、积累、校本课程开发、语文实践活动几个方面。课型采用“五加一”，每一个星期其中五节是语文课，一节是阅读课。语文课的改革力度大，北京市内的学校有经费，每个月都要去各个景点，文物单位去参观学习，去老舍的茶馆去学习《骆驼祥子》，去通惠河去学习刘绍棠的散文。以班委为单位开展诵读比赛，语文实践活动，学生的听说读写能力就强。

合理利用诵读教材。上课前五分钟轮流讲课，把诵读材料运用的淋漓尽致。有思想才有尊严，才有魄力，才有价值。语文教学慢点再慢点，“精工出细活”，慢点，给学生留一点学习的兴趣。语文是诗意优雅，奇思妙想，花前月下，一般不讲效率的。语文教学的三个支点。一是凸显语文运用的核心任务。二是继承语文教学的优良传统。注意读书、积累和感悟，注意整体把握和熏陶感染，注意课程内容的价值取向，从内容切入可引起学生的兴趣，切不可激情导入后又搞字词，结果字词句之后学生兴趣冰凉。三是掌握语文教学的有效方法

作文方面。写真事说真话表真情，关注自己、关注社会、理解他人。作文主题鲜明、准确、深刻、有时代感。“文章合为时而著，诗歌合为事而作”“意犹帅也”。一篇文章的好坏，主要取决于立意的高低。胡适《我的母亲》，杨绛的《老王》，鲁迅的《风筝》，莫顿·亨特的《走一步再走一步》，宗璞的《紫藤萝瀑布》，这些文章之所以成为名篇，与立意的高远有很大关系。提倡教师写下水作文，和学生同读、同写、同议、同评。佛家三重境界，一是“看山是山，看水是水”二是“看山不是山，看水不是水”三是“看山还是山，看水还是水”。语文也是这样，回归自然，回归课本，少用教辅，打开书本，注重实践。千古作文意为高。提炼主题的方法有：平凡中品味伟大；感动时付诸回报；幸福中关注苦难；享受时懂得珍惜；获得时学习付出；偶然中探究必然；成功时反思得失；短暂中歌咏永恒。

搞教研很重要，向45分钟要质量，对孩子负责，不要随便大量布置作业，这样只能加重学生的负担，只能加深学生近视，多戴几副眼镜，摧残学生，现在减负，语文就不要布置课后作业了。

                 关于特级教师

评上职称的教师这是自身的幸运，这是学校的财富。要利用起来，退休之后返聘，甚至退不下来这才有意义。咱们这儿的老师，不说评上特级教师，评上高级教师就“离休”，如果再去教书就没有多大的意义了。特高级教师培训年轻教师，丰富教学经验用文字表达出来，资源共享，做讲座成就自己也成就别人。这是人生追求，实现人生价值。有事做，教师的后半生也不至于失落和彷徨。教师没有积极性，则主要是教育制度出现了问题。许多老师不到五十岁就不教书了，怎能让高职称的教师心甘情愿地教到60岁，这也是教育部门研究的话题。

职称需要改革，与其早早地评上职称不教书，还不及······