教研教改伴我成长
王润生
课程改革是教育教学的出路，教研教改又是教学的生命线。没有课程改革就不会培养出德才兼备的学生；而没有教研教改教学水平就会止步不前。2003年的中考，对于我的学生来说虽然没有进行正规的中考三轮复习，因为当时正值非典肆虐时期，后来非典逃了，中考来了，我为中考十分的担忧。可又有什么办法呢？可是成绩揭晓后，我的成绩全县第一，我是又惊又喜。为什么呢？究其原因：平时管理严格，一向以严厉闻名于校，学生敬我三分畏我七分，布置的作业学生都能保质保量地完成，这是成功的主要原因。后来的中考分析会上，有人用简洁形象的语言概括我成功的经验：“耳光硬，板子冲”，“耳刮、辛苦加方法，试看天下谁能敌”。也确实是这样的。在2003年之前（包括2003年）中考语文的题型比较单纯，以课本为主，知识考查的多，能力考查的少；课内考查的多，课外考查的相对少；就连作文题我都能猜中。这时也正好处于“教学大纲”向“教学标准”转型时期。在这一时期我的方法比较能适应当时的考试，不管科学与否，我付出了，我也得到相应的回报。
我的这种教学方法一度时期在全校大力推广，有
在这期间，我们学校的优秀教师先后去忻州进行基础教育新课程改革培训，这时我又增长了了许多新的业务知识和教学理论。知道了教学的三维目标，改变了以往只抓重点和难点的弊病；加强了态度情感价值观这一个教学层面。突出了教学方法的实效性，注重适合学情的教学过程、注重一定要学生参与，一改过去的“一枝粉笔一张嘴，口吐白沫讲到底”的填鸭式教学。培训之后根据学校的实际情况，共同总结了适合我校的教学思路：“主体参与，分层优化，及时反馈，激励评价”。
忻州归来之后我还做了新课程移植示范课，讲授《谈骨气》，我把课堂还给学生，采用“质疑---讨论---点拨—拓展”四环节教学法，同学们实实在在的提出问题，而后进行热烈的讨论，教师惜墨如金，点石成金、恰到好处的点拨。学生是“我的课堂我做主”。无论是议论文的三要素，还是以一当十的选材，还是议论文语言的准确性。学生掌握的非常到位。“自主、合作、探究”的理念扎根于心，万变不离其中。讲授《大自然的语言》，学生经讨论得出10种说明事物的顺序。平时只讲五种说明顺序。这样老师还需讲什么，几乎无需再讲什么。
我是教育战线上的一名老兵。上个世纪九十年代参加工作，先后经历了教育上的海淀神话，黄冈传奇。现在又开始学习洋思经验。省市的教研员外出江苏洋思求取“真经”，在我市进行大力推广。据说洋思中学师资力量并不雄厚。还有学历不达标的教师任教，有位教师补缺当英语带教，他不会领读，课堂从单词到句型再到阅读，全放录音。学校领导十分担忧。后来的考试成绩却十分喜人，真是匪夷所思。其实这完全符合教学规律的。可谓“录音教学法”。这是朗读教学法，这样每次考试名列前茅也就不足为奇了。语文教师生病，图书管理员当带教，不会讲也不能讲，课堂上学生只能从图书馆借书读或干脆把图书馆当教室。一学期下来，图书管理员所带班级语文成绩却遥遥领先。何哉？阅读教学指导有方起了关键作用，科学的合理的教学方法至关重要。
洋思中学新理念犹如醍醐灌顶，使我受益匪浅。2005年笔者所带的毕业班语文成绩无论均分还是高分段人数位居全县排行榜榜首。我也因此荣获“县教学标兵”称号。
教学理念不断更新，我也唯恐落后。接受新鲜事物的能力与日俱增的我坚信：坚持就是胜利。2008年我县开始推广山东省杜郎口中学的教学经验。即“以小组为核心的问题性课堂教学模式”。新模式又一次翻新了我的课堂。为分小组科学调研，合理搭配；为找突出重点突破难点的问题而群策群力。每一篇重点研讨的课文放在教研组进行深入研讨。精心设计、反复推敲并且找出最佳设计方案付诸实施，放入课堂考查效果。大大的提高了笔者的教育教学水平。积极参加全员培训，只要有机会不论自费还是公费，积极外出取经学习。用别人的劳动成果创造性的刷新了自己的课堂。何乐而不为。从2008年到现在，我先后获得县教学能手、市德育教学能手、市教学能手的荣誉称号。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我要为教研教改去奋斗去追求。精诚所至，金石为开。只要初衷不变，我们一定会让教学这条生命线光芒四射。
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