教坛采风——只有质疑才会进步

山真的会跑吗

人教版初中语文课本七年级下册 《社戏》中有这样一句话，“淡黑起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。”句子中的“淡黑起伏的连山”表明：既然远处的山能看见起伏的轮廓，山离河、船、小伙伴应该是很远的，从句子中的“跑”可以看出，山在作者的眼里移动得快，笔者认为这句话不是作者的真实感受，因为不在情理之中。

我们知道，如果我们是在运动中或运动的物体上观察周围的景物时，只有近处物体视觉位移才大，物体才能很快从我们的视野中消失，因而我们看近处物体时他在同我们一样的速度向着相反的方向“跑”去。而我们看远处的景物时，视觉位移就小，因此在我们眼中，是和我们以同样的速度向同一方向移动，绝不会出现远远的向船尾跑去的怪象。

因此观之，这明显不是作者当时真是的感受，他违反了客观运动规律，又在情理之外，原来“大师”观察也会有差错，这也告诫我们一定要认真观察事物，才会写出富有真情实感，又在情理之中的文章。

究竟谁在“望”

人教版初中语文课本七年级上册莫怀戚的《散步》中有这样一句：“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧！’她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。‘我走不过去的地方，你就背着我。’母亲对我说。”我说：“走大路”是为了照顾年迈的母亲；母亲说“走小路”是为了幼小的孙子。全文以第一人称去写的。以第一人称写别人的心理活动显然是不符合常理的，别人心里想什么”我“怎能知道？笔者认为此处写的有待斟酌。

同时这一部分又是景物描写，描写景物是为了渲染气氛，烘托主人公的心情。景物描写是从视觉方面描写的，“一切景语皆情语”。写景是为了抒情，这完全可以以第一人称的角度去描写景物，也能收到同样的效果。当然也可以把母亲看到的用母亲的语言描写出来。

笔者认为：应该改动为：‘ “还是走小路吧”母亲摸着孙儿的小脑瓜，指着远处说：“你看！那儿的景色真美呀！”我顺着他手指的地方望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。母亲又说：“我走不过去的地方，你就背着我”。“

“ 径”还是“胫”

俗语有：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。此句中“学海无涯苦作舟”的意思是学海无边无际，只有辛苦作船才能渡到彼岸。这是合情合理的。至于“书山有路勤为径”的情况就不同了。前半句“书山有路”这是容易理解的。华山都还有路吗。后半句情况就不同了，又补充说“勤奋才是小路”。合在一起解释为书山有大路，勤奋才是小路。明显啰嗦重复，不合情理。如果把“径”解释为“捷径和门径”意思倒是通顺了。解释为书山有路，勤奋才是捷径，就说这一句，是文从字顺了。可是前后又不能匹配。因为学海一句的后半句是交代渡过学海的工具和方式。可想而知，书山一句也应该是这种情况。

书山有路究竟该怎样走？攀登书山肯定是用手和腿。这样才合情理。古汉语中，“胫”有“小腿”之意。和径音相同，很可能是在流传的时杨以讹传讹，以至于把“胫”换成“径”。这样也就好理解了。全句可以解释为“书山本有路，只有勤才是腿，才能攀登到顶峰；学海无边无际，只有辛苦作船才能渡到彼岸。”笔者认为：书山有路勤为径中的径应该为“胫”。“尽信书不如无书书”，提出问题比解决问题更重要，敢于质疑，就会有长进。